教導機械人受追捧，也不乏質疑聲響：“這么小就會玩機械人會編程，家長們會認為很了不得，其實有些畸形。”季密斯評論說，純真蒙昧的年月，何須讓孩子早早去追成年人的妄想？

　　西方幼兒園男教員教研組組長劉樹梁表現(xiàn)，讓孩子過早觸及機械人進修其實沒多年夜意思，假如僅僅是為了好玩成績不年夜。他以為，孩子在學齡前應當以興致為重點，假如進修機械人著重編程或許邏輯性方面的教程，不合適。

　　聽聞學齡前孩童玩電腦編程機械人，惠靈頓雙語幼兒中間園長何文莎密斯婉言“不適合”，“在惠靈頓幼兒中間是謝絕電腦戰(zhàn)爭板的，是制止孩子接觸的。”她說學齡前兒童照樣以“玩”為主，開高興心腸玩，多接觸一些戶外活動。在小學之前，不建議孩子過早接觸電腦，“幼兒階段，是眼睛最稚嫩的時代，過早地看電腦平板，對眼睛損害很年夜，今后有的是時光看電腦。”

　　不外，支撐孩子早點接觸編程機械人的也不在多數(shù)，他們以為編程機械人不只僅是玩電腦，還能造就孩子的著手才能。

　　對此，21世紀教導研討副院長熊丙奇以為這個景象很正常，“社會在成長，之前我們小時刻不克不及接觸電腦，沒有手提電腦，而如今的孩子，三四歲曾經接觸平板，接觸互聯(lián)網(wǎng)。之前孩子玩積木，如今玩樂高，玩機械人建構。讓孩子可以本身去體驗去試驗。機械人自己的難度分歧，小孩子玩的和年夜先生玩的分歧。觸及到的編程難易也分歧。”

　　但他指出，中國度長最嚴重的成績在于把一些原來可以拓寬孩子視野、造就孩子興致的事和測驗掛鉤，和升學接洽在一路，有形中增長了孩子的壓力。其實，在孩子幼兒園階段可以給他們多一些接觸新穎事物的機遇，萬萬不要讓這些進程成為過度的智力開辟，只專注于研討機械人這一種事物，那就拔苗助長。