客歲，麥肯錫的一份申報(bào)中提出，估計(jì)到2055年，全球經(jīng)濟(jì)體的有薪任務(wù)中，49％將借由改良現(xiàn)有科技而完成主動(dòng)化。人工智能正在賡續(xù)“替換”各類職位的明天，教員卻被以為是最難以替換的職位。BBC基于劍橋年夜學(xué)研討者M(jìn)ichael Osborne和Carl Frey的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，剖析了365個(gè)職業(yè)在將來的“被鐫汰幾率”，個(gè)中教員被代替的能夠性僅為0．4％。

但是，人工智能技巧賡續(xù)運(yùn)用于教導(dǎo)家當(dāng)?shù)倪M(jìn)程中，中國(guó)曾經(jīng)涌現(xiàn)一些AI＋教導(dǎo)產(chǎn)物（行業(yè)習(xí)氣稱之為AIED，即”AI ＋ Education”），對(duì)教員的部門任務(wù)起到替換或幫助感化。依據(jù)億歐智庫(kù)此前宣布的《2018人工智能賦能教導(dǎo)家當(dāng)研討申報(bào)》中，總結(jié)了AIED在教員任務(wù)中的五年夜主流運(yùn)用場(chǎng)景，分離是英語語音評(píng)測(cè)、智能修改＋習(xí)題推舉、分級(jí)瀏覽、教導(dǎo)機(jī)械人、智能陪練。個(gè)中，開辟智能修改＋習(xí)題推舉體系，和教導(dǎo)機(jī)械人的企業(yè)數(shù)目較多，詳細(xì)以下圖所示：

1、英語語音評(píng)測(cè)

最近幾年來，我國(guó)中高考改造計(jì)劃日趨看重對(duì)先生英語白話的評(píng)測(cè)，2017年北京和上海已分離將英語白話測(cè)驗(yàn)歸入中考和高考的總分當(dāng)中，更多省分將在將來幾年逐步落實(shí)英語白話改造計(jì)劃。中高考改造反向增進(jìn)國(guó)際英語白話進(jìn)修的市場(chǎng)需求，AI在該范疇的運(yùn)用也年夜量涌現(xiàn)。

為了進(jìn)修和測(cè)評(píng)英語白話的語音和腔調(diào)尺度度、白話流暢度和白話表達(dá)才能，市場(chǎng)中的立異企業(yè)開端研發(fā)基于語音辨認(rèn)、天然說話處置等技巧的“英語語音評(píng)測(cè)”類AIED產(chǎn)物，主流產(chǎn)物種別為“智能白話測(cè)驗(yàn)體系”和“AI白話先生”。

今朝，此類產(chǎn)物的測(cè)評(píng)成果絕對(duì)精確，但白話發(fā)音自己具有的不肯定性會(huì)影響智能評(píng)分成果，如每一個(gè)人發(fā)音習(xí)氣、措辭腔調(diào)分歧，每一個(gè)地輿區(qū)域的生齒音分歧等情形。別的，語音收集前提和硬件裝備也會(huì)影響評(píng)分成果，如情況配景音、樂音、分歧手機(jī)聲卡分歧?，F(xiàn)階段英語語音測(cè)評(píng)類產(chǎn)物的反應(yīng)成果重要是斷定演習(xí)者每句發(fā)音中單詞的漏讀、錯(cuò)讀、語法毛病等情形。關(guān)于英語白話腔調(diào)、連讀等毛病還沒法完成剖析反應(yīng)。另外，此類產(chǎn)物存在互動(dòng)性缺乏、形式化顯著等缺點(diǎn)。

2、智能修改＋習(xí)題推舉

智能修改＋習(xí)題推舉類的AIED產(chǎn)物，重要運(yùn)用到圖象辨認(rèn)、天然說話處置、數(shù)據(jù)發(fā)掘等技巧，從教員線上安排功課，到人工智能主動(dòng)修改、生成學(xué)諜報(bào)告和錯(cuò)題集，爾后對(duì)教員、家長(zhǎng)和先生停止反應(yīng)，并依據(jù)先生的學(xué)情停止自順應(yīng)推舉習(xí)題。

教員在產(chǎn)物體系中安排先生課前任務(wù)，這些義務(wù)會(huì)同時(shí)告訴到先生和家長(zhǎng)，先生在紙面上完成功課后攝影上傳至體系，或直接在體系上完成功課并提交，體系會(huì)主動(dòng)修改先生提交的功課，并生成份析申報(bào)。一方面，家長(zhǎng)可以在體系上監(jiān)視先生功課完成情形；另外一方面，教員經(jīng)由過程先生剖析申報(bào)，可以針對(duì)分歧先生進(jìn)修情形定制特性化教授教養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)體系也會(huì)整頓先生錯(cuò)題，并為先生智能推舉習(xí)題。

智能修改＋習(xí)題推舉類的AIED產(chǎn)物，將有潛力年夜范圍替換教員修改功課的義務(wù)。絕對(duì)于人工修改，智能修改可以即時(shí)標(biāo)注毛病部門和毛病緣由，修改速度更快，修改成果更過細(xì)、更客不雅。而且，此類產(chǎn)物可以或許幫助教員對(duì)先生功課停止剖析，供給特性化的學(xué)情份析申報(bào)，年夜年夜勤儉了教員與家長(zhǎng)溝通的時(shí)光，讓家長(zhǎng)更清楚地懂得先生進(jìn)修情形，監(jiān)視先生的進(jìn)修。

從成長(zhǎng)近況方面看，今朝智能修改已被重要運(yùn)用于數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科當(dāng)中，其他學(xué)科因?yàn)樾薷木_度等成績(jī)，今朝尚在研發(fā)階段。

3、分級(jí)瀏覽

分級(jí)瀏覽是依照先生分歧年紀(jì)段的智力和心思發(fā)育水平，為分歧先生供給分歧的讀物，焦點(diǎn)是為先生婚配到合適的書。

今朝，分級(jí)瀏覽類的AIED產(chǎn)物經(jīng)由過程數(shù)據(jù)發(fā)掘、語音辨認(rèn)、天然說話處置等技巧，起首對(duì)先生的瀏覽程度停止測(cè)試，并將書庫(kù)的書依照分級(jí)尺度停止智能分級(jí)，依據(jù)先生的測(cè)試成果婚配響應(yīng)級(jí)其余書目，完成智能推舉的功效。體系對(duì)先生的瀏覽情形停止測(cè)評(píng)，生成份析申報(bào)后，教員和家長(zhǎng)可依據(jù)剖析申報(bào)對(duì)先生瀏覽情形停止監(jiān)視并停止針對(duì)性演習(xí)。個(gè)中，英文分級(jí)瀏覽測(cè)評(píng)方法包含先生聽讀、跟讀、測(cè)試，中文分級(jí)瀏覽的測(cè)評(píng)是依據(jù)先生瀏覽時(shí)長(zhǎng)和瀏覽試題的測(cè)評(píng)成果。

傳統(tǒng)的分級(jí)瀏覽只是依據(jù)先生年紀(jì)推舉瀏覽書目，沒法依據(jù)瀏覽才能、興致喜好停止特性化推舉瀏覽。分級(jí)瀏覽類的AIED產(chǎn)物，將無望替換教員在搜集書目、推舉書目、瀏覽監(jiān)視等方面的任務(wù)。

此類產(chǎn)物的優(yōu)勢(shì)顯著：進(jìn)步先生瀏覽興致、養(yǎng)成先生瀏覽習(xí)氣、清楚小我瀏覽程度、清晰懂得瀏覽才能變更、教員和家長(zhǎng)全方位監(jiān)測(cè)、剖析申報(bào)快捷精準(zhǔn)。

分級(jí)瀏覽類的AIED產(chǎn)物成長(zhǎng)空間偉大，今朝該類產(chǎn)物重要集中在英文分級(jí)瀏覽，國(guó)際市場(chǎng)上亟需中文類的分級(jí)瀏覽產(chǎn)物。同時(shí)，國(guó)際英文分級(jí)瀏覽產(chǎn)物的分級(jí)方法重要采取國(guó)外分級(jí)方法，該方法實(shí)用于母語是英語的國(guó)外兒童，但關(guān)于非英語母語的中國(guó)粹生的實(shí)用性仍有待不雅察。

4、教導(dǎo)機(jī)械人

教導(dǎo)機(jī)械人重要是運(yùn)用于兒童早教和STEAM教導(dǎo)（STEAM是Science、Technology、Engineering、Art、Mathematics的縮寫，STEAM教導(dǎo)就是集迷信，技巧，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多學(xué)科融會(huì)的綜合教導(dǎo)）。經(jīng)由過程語音辨認(rèn)、圖象辨認(rèn)、天然說話處置等技巧，完成對(duì)兒童的陪同和教導(dǎo)，到達(dá)寓教于樂的后果。

教導(dǎo)機(jī)械人今朝在幼兒園和家庭中應(yīng)用較多，重要完成陪同文娛、幫助進(jìn)修和生涯助手等兒童教導(dǎo)和生涯關(guān)照陪同功效。

在黌舍，教導(dǎo)機(jī)械人幫助教員教授教養(yǎng)，增長(zhǎng)教室活潑和興趣性。在家庭中，教導(dǎo)機(jī)械人擔(dān)負(fù)起身庭教員的義務(wù)，可以停止簡(jiǎn)略的英語教授教養(yǎng)、STEAM教授教養(yǎng)，同時(shí)可以起到贊助家長(zhǎng)關(guān)照陪同孩子的感化，處理了教員和家長(zhǎng)不克不及長(zhǎng)時(shí)光陪同和一對(duì)一針對(duì)性教導(dǎo)的成績(jī)。

5、智能陪練

智能陪練類AIED產(chǎn)物是針對(duì)本質(zhì)教導(dǎo)，如音樂、美術(shù)、書法、圍棋等，經(jīng)由過程人工智能陪練，剖析先生的進(jìn)修水平、停止智能糾錯(cuò)、生成學(xué)諜報(bào)告。

今朝，國(guó)際完成智能陪練的本質(zhì)類教導(dǎo)范疇，重要是音樂陪練，并尚處于晚期階段。

音樂智能陪練產(chǎn)物經(jīng)由過程常識(shí)圖譜、數(shù)據(jù)發(fā)掘等技巧，對(duì)演習(xí)者的吹奏演習(xí)停止智能糾錯(cuò)，對(duì)吹奏者的平常演習(xí)停止特性化測(cè)評(píng)，并生成測(cè)評(píng)剖析申報(bào)；另外，該類產(chǎn)物可以或許依據(jù)演習(xí)者的平常演習(xí)和測(cè)評(píng)申報(bào)，為演習(xí)者供給特性化練琴計(jì)劃，完成自順應(yīng)音樂進(jìn)修。

智能陪練替換了教員及時(shí)陪練、糾錯(cuò)和對(duì)先生的監(jiān)視任務(wù)，在教授教養(yǎng)進(jìn)程中充任助教腳色，協(xié)助合營(yíng)教員教授教養(yǎng)任務(wù)。智能陪練類的AIED產(chǎn)物重要有便捷監(jiān)視、控制先生演習(xí)狀況、懂得先生進(jìn)修程度、晉升進(jìn)修興致、及時(shí)反應(yīng)、精準(zhǔn)剖析的特色。

除上述AIED產(chǎn)物外，市場(chǎng)中也涌現(xiàn)了一年夜批針對(duì)教導(dǎo)機(jī)構(gòu)、先生的AIED產(chǎn)物。